DOCENTES INTELECTUALES TRANSFORMATIVOS
Henry Giroux (1990): “[…] si los profesores han de educar a los
estudiantes para ser ciudadanos activos y críticos, deberían convertirse ellos
mismos en intelectuales transformativos.”
"La trasformación empieza en ti "
Giroux
es un examinador de la escuela tradicional, el expone que el
docente debe asumir un papel más dinámico en su formación y su
tarea como docente, por tanto nos solicita para
que re-dimensionemos nuestro papel y seamos más examinadores con
nosotros mismos y con nuestra función como docentes; desde este punto de
vista, piensa en el docente como un sujeto innovador en constante renovación
que puede utilizar sus conocimientos para formar personas capaces de participar
activamente en la sociedad.
Cabe anotar que como Maestros no solo
impartimos conocimiento sino que nuestra labor va más allá, dejando en nuestra
tarea parte de lo que somos en esencia como docente, maestros,
instructores, Profesores o como nos quieran llamar la situación es
que debemos darle la relevancia a nuestro papel como maestros ya
que somos un elemento importante en la trasformación social.
La ideología de
Giroux con relación a nuestro papel como docentes va tomando importancia
en la medida que entendemos y asumimos nuestro papel protagónico para que
se pueda darse la trasformación social que buscamos.
Giroux dice que el
docente debe ser crítico, reflexivo, innovador con el propósito de
tener una visión más amplia de la realidad ya que ello le
brinda herramientas y habilidades que le ayudan en su labor.
Desde este punto de
vista, cuando Giroux nos propone convertirnos en intelectuales transformadores,
se refiere a docentes Investigadores, académico y profesional activo y
reflexivo, con tal de buscar una trasformación social.
Profesionales
que mediten sobre su propia función, que se incluyan en los
procesos educativos y los enriquezcan, un docente que es consciente de la
realidad social, económica y política que lo rodea y sobre todo que es capaz de
llevar a la práctica sus propios conocimientos para formar estudiantes que se
conviertan en “ciudadanos activos y críticos” Giroux (1990). La invitación de Giroux es que como
docentes nos trasformemos para trasformar.
Ver a los profesores
como intelectuales transformativos es ver la imagen de la persona que queremos
ser y la cual queremos seguir, teniendo en cuenta que esta persona tiene
valores, experiencias, conocimientos, anécdotas, etc. Que pueden ayudar a una
mejor formación individual y grupal del estudiante para que de esta forma pueda
integrarse mejor a la sociedad y aportarle cosas innovadoras a esta. También
la importancia de ver a los profesores como intelectuales
transformativo nos genera una visión hacia una fuerte crítica a las ideologías
tecnocráticas entendiéndose por tecnocracia el gobierno de los
técnicos también a una crítica subyacente a una teoría educativa que
existe que separa la conceptualización, las planificación y el diseño de
los currículos del proceso de aplicación y ejecución. Pero hoy en día hay que
insistir en la idea que considera que el profesor debe tener la responsabilidad
de plantear cuestiones serias de lo que ellos mismos enseñan, sobre la forma en
que deben enseñarlo y sobre los objetivos generales que ellos persiguen, aunque
esta ideas sea prácticamente imposible debido a la escasa influencia que tienen
los docentes sobre las condiciones ideológicas y económicas de su trabajo.
En la actualidad la
función del docente como intelectual transformativo sea ha venido perdiendo
debido a una serie de reformas educativas que muestran escasa confianza en la
habilidad de los profesores para ejercer un liderazgo intelectual y moral a
favor de la juventud de las escuelas públicas de nuestra nación, todo esto se
da por ignorar el papel que desempeñan los profesores en la formación de los
estudiantes como ciudadanos críticos y activos, también hay reformas que dejan
a un lado la inteligencia, el punto de vista y la experiencia que puede aportar
el docente en la formación integral del estudiante, sin dejar a un lado que a
los profesores de nuestro futuro se les está enseñando metodologías que parecen
negar la necesidad misma del pensamiento crítico, lo importante de esta idea es
que la educación de los docentes en el presente están perdiendo de vista la
necesidad de educar a los estudiantes para que estos examinen la naturaleza
subyacente de los problemas escolares.
Para concluir los
profesores como intelectuales transformativos han de contemplarse en
función de los interese ideológicos y políticos que estructuran la naturaleza
del discurso, las relaciones sociales del aula y los valores mismos que ellos
legitiman en su enseñanza, también que los profesores han de educar a los
estudiantes para ser ciudadanos activos y críticos, y así convertirse ellos
mismo en intelectuales transformativos.
Para finalizar dejo
esta idea, para que reflexionemos:
“Si creemos que
el papel de la enseñanza no puede reducirse al simple adiestramiento en las
habilidades prácticas sino que, por el contrario, implica la educación de una
clase de intelectuales vital para el desarrollo de una sociedad libre, entonces
la categoría de intelectual sirve para relacionar el objetivo de la educación
de los profesores, de la instrucción pública y del perfeccionamiento de los
docentes con los principios mismos necesarios para desarrollar una ordenación y
una sociedad democrática”
